Dňa 14. novembra 2025 sa konal na Pedagogickej fakulte Trnavskej univerzity deň otvorených dverí. Podujatie zorganizovala katedra chémie v rámci Týždňa vedy a techniky na Slovensku. Na DOD sa vybrala skupina domškolákov z Trnavy a okolia a v tejto reportáži sa dočítate, čo všetko tam zažili a dozvedeli sa.
Záujem je veľký, hláste sa včas
Deň otvorených dverí na katedre chémie Pedagogickej fakulty Trnavskej univerzity je veľmi populárne podujatie. Koná sa v rámci Týždňa vedy a techniky na Slovensku, cestujú naň aj školy zo vzdialených okresov a je potrebné rezervovať si termín s dostatočným predstihom. My sme sa na DOD dostali z pozície náhradníkov, hoci sme sa o termín uchádzali týždeň vopred. Školská skupina pred nami bola až z Trenčína!
Vo vestibule fakulty nás privítala usmievavá docentka Kotuľáková, ktorá podujatie organizovala a sprevádzala skupiny po priestoroch fakulty od laboratória k laboratóriu. Vrchné oblečenie, batohy a tašky sme si nechali v uzamykateľnej miestnosti na prízemí – v laboratóriách je nutné dodržiavať bezpečnostné opatrenia, aby sme predišli nehodám. Potom sme sa presunuli do kúzelného sveta skúmaviek, kadičiek, roztokov a nádob označených záhadnými pomenovaniami.
Žasli malí aj veľkí
Skupina šestnástich domškolákov vo veku štyri až štrnásť rokov a ôsmich dospelých prešla za hodinu a pol ôsmimi stanovišťami, na ktorých sme videli a aj sme si sami vyskúšali rôzne chemické pokusy pod vedením a odborným dohľadom zanietených študentiek a študenta katedry chémie – budúcich pedagógov. Každý pokus zaujal niečím iným, každé stanovište úplne pohltilo malých aj veľkých účastníkov.
- Tajné písmo: sfarbenie kurkumínu v zásaditom prostredí, fotoluminiscencia
- Zradná kvapka: kontrolovaný výbuch práškového zinku s chloridom amónnym a kvapkou vody
- Chemiluminiscencia: svetielkujúci roztok reaguje na peroxid vodíka
- Zlatá minca: sfarbenie medenej mince dozlata
- Farebné plamene: typické sfarbenie plameňa roztokmi rôznych solí
- Vystreľujúci téglik: výroba etilínu a jeho zapálenie
- Prelievanie plynov: uhasenie sviečky tečúcim plynom a horenie „tečúceho“ plynu
- Skúška ohňom: horenie propánbutánu zachyteného v bublinách saponátu
Čo môžete skúsiť doma
Tajné písmo 1 (zmena farby zmenou kyslosti prostredia)
Pripravte si roztok sódy bikarbóny s vodou, savý papier (napr. filter na kávu, papierové utierky), na ktorý budete písať, tenký okrúhly štetec a hrubý plochý štetec a roztok sušenej práškovej kurkumy s alkoholom (liehom). Na papier píšte tenkým štetcom namočeným do roztoku sódy bikarbóny. Keďže je roztok bezfarebný, na papieri písmo nevidno. Po zaschnutí papier pretrite hrubým štetcom namočeným v roztoku kurkumy. Žlté farbivo kurkumín obsiahnuté v kurkume sa v zásaditom prostredí vytvorenom sódou bikarbónou sa sfarbí do červeno-hneda.
Tajné písmo 2 (fotoluminiscencia)
Pripravte si roztok chinínu (tonic), tenký štetec alebo vatovú tyčinku, savý papier (napr. filter na kávu, papierové utierky), UV LED baterku (kúpite do 10 € v rôznych e-shopoch). Namočte štetec do tonicu, píšte/kreslite ním na papier. Potom v miestnosti zhasnite a na papier zasvieťte UV svetlom. Písmo bude v tme pod UV svetlom svietiť jasnou, modrastobielou farbou. Chinín v toniku absorbuje neviditeľné UV svetlo a premieňa ho na viditeľné svetlo (fluorescencia).
Farebný plameň
Pripravte si vodný roztok chloridu sodného (kuchynská soľ), sypký chlorid sodný, savý papier (napr. filter na kávu, papierová utierka), ktorý stočíte do tvaru tyčinky, horák, nádobu s vodou vedľa horáka na rýchle uhasenie papierovej tyčinky. Koniec papierovej tyčinky namočte do roztoku chloridu sodného a potom obaľte sypkým chloridom sodným. Tyčinku dajte nad plameň horáka. Plameň sa sfarbí na oranžovo. Tyčinku uhaste v nádobe s vodou umiestnenej v blízkosti horáka.
Uhasenie sviečky tečúcim plynom
Pripravte si sviečku, zapaľovač, CO2 v spreji, nádobu s úzkym hrdlom. Zapáľte sviečku. Napusťte CO2 do nádoby s úzkym hrdlom. Obráťte nádobu s CO2 nad horiacou sviečkou hore dnom a vylejte plyn z nádoby na sviečku. Sviečka zhasne – CO2 je ťažší ako vzduch, preto vytečie z nádoby na sviečku.
Chemiluminiscencia
Budete potrebovať len svietiace paličky (aj tzv. chemické svetlo, glowsticks, lihghtsticks). Vnútri plastovej tyčinky sa nachádza malá sklenená ampulka s roztokom peroxidu vodíka. Okolo tejto ampulky je druhý roztok, ktorý obsahuje fenyloxalátový ester a fluorescenčné farbivo. Ohnutím tyčinky sa sklenená ampulka rozbije, kvapaliny zmiešajú a spustí sa chemická reakcia.
Peroxid vodíka reaguje s fenyloxalátovým esterom a vytvára nestabilný medziprodukt – peroxyacidový ester. Ten sa takmer okamžite rozkladá na oxid uhličitý a uvoľňuje energiu. Túto energiu absorbuje fluorescenčné farbivo v roztoku. Elektróny vo farbive sa dostanú do stavu vyššej energie a pri návrate na pôvodnú energetickú úroveň uvoľňujú prebytočnú energiu vo forme fotónov svetla (fluorescencia).
Čo domškolákov zaujalo, čo nové sa dozvedeli
- „Najviac sa mi páčili výbuchy, potom tá horiaca ruka. Páči sa mi zlatá minca, ktorú som si mohla vziať domov. Potom sa mi páčili svetielkujúce roztoky. Zistila som, že chémia je zaujímavá.“ (Soňa, 8 r.)
- „Keď sme chodili na exkurzie zo školy, nikoho to nebavilo, všetci sa nudili a vyrušovali. Domškolácku exkurziu som si užil, všetci boli zvedaví a zaujímali sa o to, čo sme videli.“ (Matteo, 12 r.)
- „Najviac sa mi páčilo, keď mi horela ruka a nespôsobila popáleninu, výbuch pomocou zapálenia plynu a prelievanie plynov.“ (Kristínka, 13 r.)
- „Všetko bolo dobré, ale najviac ma zaujala tá horiaca ruka a výbuchy z toho zábavného hľadiska. Z chemického hľadiska boli dobré tie farebné plamene – bolo vidieť prítomnosť každého prvku inou farbou plameňa. Aj pokovovanie mincí – že sa dá zmeniť farba povrchu jedného kovu iným kovom. Aj prelievanie plynov bolo super – ako CO2 vyliaty z banky uhasil sviečku, aj ako sa zapálil propánbután tečúci po alobalovej šmýkalke. Hovorili nám, kde sa čo dá využiť v živote.“ (René, 13. r)
Prečítajte si o domácom vzdelávaní viac…
- Ako zorganizovať Kúzelnú fyziku pre domškolákov
- Ako zorganizovať dejepisný workshop pre domškolákov
- Pedagogicko-psychologické aspekty domáceho vzdelávania
20
0
20
20
